2011年9月21日晚，我院召集2009级和2010级CFP学员在2023会议室举行座谈会，CFP项目新老两位班主任张玉荣、陶传进老师主持了座谈。
张玉荣老师首先回顾了刚刚结束的CFP年度评估，并就部分同学对评估存在的疑问进行解答。她指出，学生对现有制度提出疑问这一行为本身值得肯定，作为致力于社会发展与进步的学院，唯有学生的热情参与才能让学院发展的更快更好。在简要介绍本次CFP评估的标准和流程之后，张老师欢迎同学们随时与她面对面沟通，师生开诚布公、坦诚以待，如有问题互相理解包容。
陶传进老师结合非营利组织管理理论指出，在组织管理中，由于每个人都有不同的利益、价值取向，往往会出现合作能力低的现象，使组织内部产生分歧。要解决问题，必须在组织内部加强沟通，以理性为导向，强调整体效果最大化，以稳步平和的方式、建设性的推进改革工作，并避免过多的代入个人利益，以免忽视自身不足。
随后多个同学表达了自己对本次评估和学生日常管理的看法。其中10级MPA方向的沙圣德认为10级MPA作为CFP项目从学术研究生向MPA过渡的一届，本次评估的标准成为特例，且MPA学员由于在校时间相对较少，在如何与学院沟通、如何自我管理方面存在不少困惑。对此张玉荣老师解释了本次MPA方向学员评估标准的制定缘由，并表示将加强与MPA学员的沟通，随时期待学员的意见建议。
09级CFP学员赵阳结合自己入校两年多来的学习经验，提出如果能更多地使用非营利组织管理理论和社会发展的理念如参与式发展、赋能、增能等进行学员评估和学生日常管理，也许会使得工作开展的更加高效，有利于培养更多有行动力和参与能力的人才。她还建议可适当结合学生实际改进评估标准，尽量避免因为大多数人的认同而忽略少数人的意见，并建议让学生更多的参与到院务工作中去。10级学员吴昊同学则进一步具体指出可在标准中增加评估结果等级，减少不同等级获奖学员之间的差别，以更有效的解决分歧。
陶传进老师肯定了赵阳的坦诚，并解释现有评估标准的制定主要是出于CFP学员大多已有社会工作经验，和普硕有较大区别，因此不能单纯看学习成绩，而要综合考虑评估。他最后指出学院在CFP项目上的创新原本就蕴含巨大风险，每一次改革都是突破体制的艰难历程，个中出现分歧很正常，作为改革前沿的一份子，大家更应团结一致，做到理想、期望与现实的理性结合。
（文/郭婷）
